Seminar Nasional dan Internasional Pendidikan 2018

Education Conference

Berikut ini merupakan daftar kegiatan seminar nasional dan internasional yang memiliki fokus dalam bidang pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia pada tahun 2018. Kegiatan seminar tersebut memberikan kesempatan bagi peserta untuk men-submit artikelnya untuk dipresentasikan ataupun dipublikasikan dalam prosiding seminar yang terindeks Google Scholar, Sinta, DOAJ, ataupun Scopus. Semoga bermanfaat.

  1. Seminar Nasional Pendidikan Dasar (SNPD) dan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Berbasis HOTS, Program Studi PGSD dan PG PAUD FKIP UNS: Sabtu-Minggu, 25-26 Agustus 2018
  2. The 4th International Seminar on Science Education (ISSE): Emphasizing Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in science education for supporting 21st century skills standard, Universitas Negeri Yogyakarta: Sabtu, 13 Oktober 2018
  3. International Conference on Meaningful Education (ICMEd) towards Equitable and Righteous Societies, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta: Kamis-Jumat, 25-26 Oktober 2018

Advertisements

Kalkulator Grafik Fungsi Berbasis Ms. Excel

Berikut ini adalah kalkulator grafik fungsi linear, kuadrat dan polinomial berderajat tiga yang saya buat dengan menggunakan Microsoft Excel (pada semester 1 atau 2 yak saya lupa). Semoga bermanfaat. Apabila mengingankan file tersebut, file tersebut dapat diunduh di sini

Elegi Mimpi Si Batu Tua dan Langit Jingga

Bagi penikmat lagu-lagu indie, tentunya tidak asing lagi dengan Band Tigapagi. Band indie—asal Bandung—yang mengusung tema folkways dengan ritme pentatonik musik Sunda ini berhasil menghasilkan sebuah album yang berjudul Roekmana’s Repertoire (bagi yang ingin menikmati album ini silakan klik di sini). Adapun salah satu lagu dalam album tersebut yang menurut saya dalam maknanya adalah lagu dengan judul Batu Tua. Continue reading

Word Problems in Mathematics Education

Word problems are typically defined as verbal descriptions of problem situations wherein one or more questions are raised the answer to which can be obtained by the application of mathematical operations to numerical data available in the problem statement (Verschaffel et al. 2000).(Verschaffel et al., 2014, p.642).

Word problem (soal cerita) biasanya diartikan sebagai deskripsi verbal dari situasi-situasi permasalahan dimana satu atau lebih pertanyaan-pertanyaan dapat ditemukan penyelesaiannya dengan cara menerapkan operasi- operasi matematis ataupun data numeris yang terdapat dalam pernyataan masalah (problem statement) tersebut (Verschaffel et al., 2014, p.642).

Importantly, the term “word problem” does not necessarily imply that every task that meets the above definition represents a true problem, in the cognitive-psychological sense of the word, for a given student, i.e., a task for which no routine method of solution is available and which therefore requires the activation of (meta) cognitive strategies (Schoenfeld 1992).” (Verschaffel et al., 2014, p.642).


Menurut Verschaffel et al. (2014, p.642), word problem (soal cerita) tidak perlu merepresentasikan suatu masalah nyata, tetapi dapat juga berupa suatu permasalahan non-rutin yangmana untuk menemukan penyelesaiannya diperlukan suatu strategi metakognitif.
Referensi
Verschaffel, L., Depaepe, F. & Van Dooren, W. (2014). Word Problems in Mathematics Education. In S. Lerman (ed.), Encyclopedia of Mathematics Education, DOI 10.1007/978-94-007-4978-8.

Teacher-Centered Teaching in Mathematics Education

Teacher-Centered Teaching

Teacher-centered teaching is an approach to teaching that places the teacher as the director of learning and is mainly accomplished by lecture, repetitive practice of basic skills, and constructive feedback.”(Stephan, 2014, p.594)

Menurut Stephan (2014, p. 594), yang dimaksud dengan pendekatan pmengajar yang berpusat pada guru (teacher-centered) merupakan pendekatan mengajar yang menempatkan guru sebagai pengendali jalannya kegiatan pembelajaran dan umumnya pembelajaran dilaksanakan dengan cara satu arah (ceramah), pelatihan keterampilan-keterampilan dasar secara berulang-ulang, dan pemberian umpanbalik yang membangun. 
Referensi
Stephan, M. (2014). Teacher-Centered Teaching in Mathematics Education. In S. Lerman (ed.), Encyclopedia of Mathematics Education, DOI 10.1007/978-94-007-4978-8.

Scaffolding in Mathematics Education

Steps in Scaffolding

Scaffolding is generally conceived as an interactional process between a person with educational intentions and a learner, aiming to support this learner’s learning process by giving appropriate and temporary help. Scaffolding in mathematics education is the enactment of this purposive interaction for the learning of mathematical actions and problem solving strategies.” (Van Oers, 2014, p.535).



Menurut Van Oers (2014, p.535), scaffolding secara umum diyakini sebagai proses interaktif (yang dapat memengaruhi satu sama lain) antara guru dan siswa, yang ditujukan untuk mendukung proses belajar siswa dengan cara memberikan bantuan yang sesuai dan tidak bersifat terus-menerus. Lebih lanjut, jika dikaitkan dengan pendidikan matematika, scaffolding dapat diartikan sebagai interaksi (antara guru dan siswa) yang dilakukan secara sengaja untuk membantu (siswa) dalam melakukan kegiatan matematika dan melaksanakan strategi- strategi pemecahan masalah.

Referensi
Van Oers, B. (2014). Scaffolding in Mathematics Education. In S. Lerman (ed.), Encyclopedia of Mathematics Education, DOI 10.1007/978-94-007-4978-8.

Questioning in Mathematics Education

Questions

Questioning means here the use of questions and other prompts offered to students so as to help them get unstuck or to direct their attention in a potentially useful way so that they make mathematical progress.”(Mason, 2014, p.514)

Questioning bisa diartikan sebagai penggunaan pertanyaan-pertanyaan dan dukungan-dukungan lain yang ditawarkan kepada siswa sebagai bentuk bantuan kepada siswa agar tidak mandeg atau mengarahkan perhatiannya pada kemungkinan cara yang lebih baik sedemikian sehingga mereka dapat menciptakan suatu progres matematis (Mason, 2014, p.514).
Referensi
Mason, J. (2014). Questioning in Mathematics Education. In S. Lerman (ed.), Encyclopedia of Mathematics Education, DOI 10.1007/978-94-007-4978-8.